L'ECJS en BEP

Présentation de l'initiative
 

Séquences d'ECJS menées en classes de BEP. Section Alimentation
Lycée François Rabelais (Dardilly - 69)

Marie Berlioux, professeur documentaliste
Christian Falquet, professeur Lettres-Histoire
 

 Des enseignants partenaires

 Les deux enseignants impliqués dans cette initiative travaillent en partenariat depuis 4 ans. Ils ont conçu une véritable progression pédagogique autour de l'ECJS pour les élèves de BEP,  section Alimentation.
Aussi bien en classe de seconde BEP qu'en classe de terminale BEP, ils conduisent deux séquences d'ECJS par an.

 La première séquence se déroule à la fin du 1er trimestre.
Le thème du débat est alors imposé aux élèves et lié à leurs préoccupations (ex : la parité hommes-femmes au travail, un sujet vivace dans les métiers de l'alimentation ; les incivilités dans l'établissement...).
 Pour le second débat, les élèves définissent eux-mêmes le sujet à partir des thèmes (ex : à partir du thème "Citoyenneté et transformation des liens familiaux", les élèves ont trouvé la problématique suivante, "Les nouveaux schémas familiaux sont-ils néfastes à l'éducation des enfants ?").

 En multipliant les séquences d'ECJS, les enseignants ont pour objectifs de :

 Développer la pensée critique des élèves.
 Apprendre aux élèves à construire une argumentation en s'appuyant sur des sources.
 Développer l'autonomie des élèves dans la recherche documentaire.
 

Le travail que les élèves fournissent en classe et au CDI est évalué, afin qu'ils s'y investissent vraiment ; afin aussi de poser le CDI comme un outil et un lieu de travail.

 Des élèves préparés
 

Les élèves se sont familiarisés avec le CDI dès le début de la première année.
En effet, au cours des deux premiers mois de l'année de seconde, trois séances préalables sont organisées au CDI :

 Les différentes sources documentaires :
Séance de présentation du CDI et de ses ressources permettant de maîtriser l'espace et de différencier les types de documents.
 Les clés du livre :
Séance sur les clés d'accès aux documents (index, sommaire etc...)
 Les équations de recherche :
Séance de recherche documentaire sur BCDI3 puis sur Internet, en liaison avec les thèmes abordés en cours de français et d'histoire.

En outre, dès le début de l'année, la documentaliste soumet aux élèves un questionnaire B2I  ( au format .pdf) afin d'évaluer leurs compétences.

 L'organisation matérielle
 

 La préparation et l'organisation des deux débats représentent environ douze séances dans l'année ; la seconde séquence d'ECJS prend moins de temps puisque les élèves sont rodés et effectuent leurs recherches plus rapidement et plus efficacement.

 Les séances d'ECJS se déroulent toujours au CDI, en groupes de 15 élèves ; le débat se tient dans une salle de réunion, en classe entière.

 Le débat est filmé. Cet enregistrement est visionné en commun et commenté.

 Le bilan des enseignants
 

 La multiplicité des séances conduites en partenariat au CDI a une incidence directe sur l'utilisation du CDI par les classes de BEP. La documentaliste constate que ces élèves fréquentent très souvent le CDI et sont rapidement très autonomes dans l'utilisation des outils documentaires.

 La pratique de l'argumentation documentée donne également d'excellents résultats : les élèves prennent vraiment l'habitude de s'affronter par le biais des sources ; ceux qui n'appuient pas leurs idées sur des documents sont très rapidement affaiblis par leurs camarades au cours du débat. En outre, les enseignants constatent que cette joute verbale à l'aide de citations prend une dimension ludique pour les élèves. 

 Les enseignants ne regrettent pas le choix qu'ils ont fait de se tenir en retrait lors du débat et plus globalement, de renoncer à une relation frontale avec les élèves. Leur rôle consiste à les orienter dans leurs recherches, à les aider lorsqu'ils en ont besoin, mais, surtout, à les écouter, à les observer puis à les évaluer. Cette responsabilisation des élèves porte ses fruits ; l'autonomie acquise est visible.