Vents et marées

8 séances autour de la Route du Rhum 2002

www.routedurhum.org

1

salle de classe

• questionnaire (fiche n°1)

• coordonnées géographiques (fiche n°2)

• une mappemonde
• le livre de géographie de 6^e

2

salle de classe

• le mille et le noeud (fiche n°3)

• La bande dessinée de Tintin
  Le Trésor de Rackam le Rouge
• Une maquette d'une ligne de loch

• présentation du bateau et du skipper (fiche n°4)
• préparation des pages web sur les bateaux
• mise en place de l'exposition au CDI
• mise en place de posters dans tout le collège
  pour inviter à venir voir l'exposition

• des posters
• des drapeaux de supporters

4

salle réseau

• carte du parcours de son bateau (fiche n°5)
• positions quotidiennes d'un concurrent
  (fiche n°6)

• grande carte
  offerte par Groupama
• des gommettes de couleur

Au cours des 4 séances suivantes, les élèves dont les bateaux n'avaient pas abandonnés,
continuaient à compléter les fiches n°5 et 6 et à coller une gommette sur la grande carte.

Les autres élèves avaient des travaux particuliers.

5

CDI
salle réseau
salle vidéo

• exemples dans la littérature (fiche n°7)
• les trois routes de référence
• le départ des multicoques enregistré sur FR3

• livres de Jules Verne

• dictionnaire

6

salle réseau

• exemples dans la littérature (fiche n°7)
• les vainqueurs de la Route du Rhum 2002
  (fiche n°8)
• les abandons successifs des multicoques

7

CDI
salle réseau

• le témoignage de Guillaume

Guillaume répond aux  questions préparées par deux élèves ; les autres élèves par groupe de 3 notent les réponses

8

CDI
salle réseau

• la première transatlantique en solitaire en 1876 (fiche n°9)
• la première transatlantique en solitaire en 1876 (texte et carte)

5 séances sur les marées

n°

lieu

contenu de la séance

documents apportés
 par les élèves ou l'enseignant

1

salle réseau
en 1/2 groupe

• vérifier les réponses de la fiche n°11 et lire les explications avec les pages suivantes :
  Pourquoi y a-t-il deux marées par jour ?
  Pourquoi la marée se décale-t-elle tous les jours ?
  Que veut dire vives-eaux et  mortes-eaux ?

• annuaire des marées
  (fiche n°10)
• les marées (fiche n°11) préparée à la maison
• calculatrice

2

salle réseau
en 1/2 groupe

• séance identique à la précédente

3

salle de classe

• Comment calculer la hauteur d'eau ? (fiche n°12)    
• la fiche n°13 (un jour différent par élève)

• fiche n°12 correspondante à la page du site, commencée en classe puis terminée à la maison
• calculatrice

4

salle de classe
en 1/2 groupe

• Construire le marégramme du jour
• Création d'une frise à l'aide de tous les
  marégrammes construits par les élèves

• fiche n°13 à finir à la maison
• calculatrice
• papier millimétré

• séance identique à la précédente

2 séances sur les vents

n°

lieu

contenu de la séance

documents apportés
 par les élèves ou l'enseignant

1

salle de classe

• Construction d'une rose des vents (fiche n°15)

• fiche n°14 préparée à la maison
• crayons de couleur et compas

2

salle réseau

• Compléter les fiches n°16 et n°17 à l'aide de :
  Les roses des vents
  Les échelles Beaufort
  Les symboles de l'échelle Beaufort
• Marégramme et rose des vents
  pour les élèves retardataires

• finir le marégramme
• finir  la rose des vents

2 séances sur les graphiques météorologiques

n°

lieu

contenu de la séance

documents apportés
 par les élèves ou l'enseignant

1

salle de classe
en 1/2 groupe

• Construction d'une courbe et d'un
  diagramme en rectangles par élève

• papier millimétré
• 12 relevés météorologiques

2

salle de classe
en 1/2 groupe

• séance identique à la précédente

 2 séances d'introduction à la création d'une station météo
9 séances sur la température

n°

lieu

contenu de la séance

documents apportés
 par les élèves ou l'enseignant

1

salle de sc.physiques
en 1/2 groupe

• Comment créer une station météorologique ?
  (fiche n°21)

2

salle de sc.physiques
en 1/2 groupe

• séance identique à la précédente

• les thermomètres (fiche n°22)

des thermomètres

• séance identique à la précédente

• les thermomètres (fiche n°22)
• le thermomètre à maximum et  minimum
  (fiche n°23)

des thermomètres

• séance identique à la précédente

7

• réflexion sur l'organisation des relevés
  qui se feront par binôme en mars
• inscription sur les fiches de relevés

• un relevé de mesures sur le terrain
• des unités de mesure de la température
  (fiches n°24 et 25)

lecture du texte en anglais
à la maison (fiche n°24)

• séance identique à la précédente

 7 séances sur la pluviométrie
1 séance pour la création d'un quizz

n°

lieu

contenu de la séance

documents apportés
 par les élèves ou l'enseignant

1

salle de sc.physiques
en 1/2 groupe

• des unités de mesure de la température
  (fiches n°24 et 25)

2

salle de sc.physiques
en 1/2 groupe

• séance identique à la précédente

salle de sc.physiques
en 1/2 groupe

• principe du pluviomètre (fiche n°26)

salle de sc.physiques
en 1/2 groupe

• séance identique à la précédente

• réalisation d'un pluviomètre
  (fiche n°27)

• séance identique à la précédente

• étude documentaire (fiche n°28)
• évaluation sur la lecture des instruments

• création d'un quizz sur la météorologie

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